Znáte to, když se vrátíte z venku, jak je vaše děťátko špinavé. Na pískovišti si batolátko krásně dělalo bábovičky, pohladilo sousedovic pejska nebo kočičku, atd. Bakterie, které dětem na ručičkách ulpívají je třeba řádně pomocí mýdla a vody umýt. I když se vrátíte z venku z procházky a jdete rovnou do vany, je třeba i během dne dítě od raného věku přivykat na umývání rukou před jídlem, po jídle, po použití nočníku atd.

Pořiďte dětem schůdky nebo stoličku k umyvadlu, vyberte společně v drogerii tekuté mýdlo, které příjemně voní a má hezkou barvu, samozřejmě je vhodné pro dětskou citlivou pokožku, a pusťte se do toho. I vy rodiče si ruce řádně umývejte, jděte příkladem. Vysvětlete batolátku, že samo nemá sahat na teplou vodu, co by se jim mohlo stát. Uvažte, zda nesnížit teplotu horké vody pod 55C, aby se předešlo náhodnému opaření. Namydlete si ruce, zpívejte si u toho nebo vymyslete říkanku, která bude sloužit pro účely hygieny. Foukejte do bublin, které se při mydlení tvoří. Udělejte z povinnosti zábavu. Batole si přeci musí umývat ruce s radostí. Dělá to máma, táta i bráška i sestřička.

Možná si myslíte, že je to v každé rodině běžné a nikdo se nad tím nepozastavuje, že by to bylo něco neobvyklého, umývat si ruce. Přiznám se, že jsem se několikrát setkala s tím, že si dospělí po použití toalety ruce neumývali, tak i jejich děti. Nejednalo se o rodiny se špatným hygienickým zázemím, nízkým vzděláním, ani s jinou barvou pleti. Vždycky si na tuto situaci vzpomenu a svým dětem raději ruce umyji dvakrát.

Zdroj: Daviesová K.: Dítě a vy, Fortuna Libri, Praha 2008

The post Mytí rukou u batolat appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.

Jak postupovat, aby si dítě polohu na bříšku oblíbilo a postupně ji zvládlo správným způsobem?

Každé dítě umí pouze to, co mělo možnost pravidelně trénovat !!! J

Pokud dítě budeme pravidelně, mnohokrát denně, zvedat přes zajíčka (dítě zvedáme zády k podložce jednou rukou pod hlavičkou a druhou pod zadečkem) nebo nabalením (v poloze na zádech zachytíme dítěte širokým úchopem kolem hrudníčku, poté je otáčíme na bok a současně zvedáme v tzv. „letu“) a nosit ve vyvýšeném nebo bočním klubíčku více méně zády k podložce, pak se nemůžeme divit, že do vlastních aktivit bude používat techniku podobnou pravidelné manipulaci s ním. Tato pravidelná manipulace ho stimuluje ke zvedání hlavičky z polohy na zádech,  jako kdyby se chtělo posadit. I přesto, že se budeme snažit s dítětem alespoň občas (1x,2x,3x ?? denně á 1,2,3,??? min.) trénovat polohu na bříšku, nebude ji mít rádo a nebude vědět, co se od něj očekává při kontaktu s podložkou, a to ani ve 3. měsících věku, kdy by mělo mít zvládnuté tzv.1.vzpřímení (dítě v poloze na bříšku by se mělo opírat o vnitřní stranu loktů a stydkou sponu), natož v 6. měsíci věku, kdy by mělo mít zvládnuté tzv. 2. vzpřímení (dítě by se mělo opírat o stehna a dlaně natažených paží, bříško je nad podložkou).

Pokud chceme pomoci dítěti vytvořit si kladný vztah nejenom k poloze na bříšku, ale také k postupnému správnému vzpřimování, pak doporučuji používat při celodenní manipulaci s dítětem techniky napovídající jeho přirozené možnosti očekávaného pohybového vývoje, aby si je mohlo postupně ukládat do paměťových stop. Hned od narození dítěte doporučuji malého kojence při každém zvedání z podložky z polohy na zádech nejdříve lákat ke zvednutí končetin nad tělíčko, poté ho otočit přes bok až na bříško, pod které podložíme dlaň jedné ruky. Druhá ruka mírně podsazuje zadeček a stehna pod bříško. Dítě držíme těsně (cca 5-10 cm) nad podložkou, aby ji mohlo pravidelně vnímat, sledovat a kontaktovat rukama i kolínky přitahovanými zemskou přitažlivostí. V této poloze pak přesuneme dítě na dosah k hračce, aby se ji mohlo zpočátku alespoň dotýkat (třeba i hřbetem zaťaté pěstičky) a později ji mohlo uchopit do rukou. Teprve poté dítě pomaličku (aby se neleklo a stíhalo se orientovat v prostoru) zvedneme do pozice koníčka či klokánka.

V poloze klokánka a koníčka dítě nosíme nejdříve krátkou chvíli (pár vteřin). Čas postupně prodlužujeme.  Dítě neustále stimulujeme ke sledování dějů či hračky na zemi, stole či v ručkách dítěte. Dítě učíme co nejdříve držet hračky v ručkách, aby bylo motivováno se na ně dívat a tím lehce předklonit hlavičku. Děti bez zrakové motivace směrem dolů nebo k hračce v ručkách se má tendenci rozhlížet po okolí, zaklánět hlavičku, zapažovat paže, prohýbat se v trupu a sedat si v náručí na podloženou pánev zády k rodiči.

Techniky manipulace s dítětem se musí podobat co nejvěrněji samostatnému aktivnímu pohybu dítěte, který se od něj postupně očekává. Díky výše doporučovaným naprosto pravidelným a zcela běžným technikám manipulace s dítětem během každého dne dítě nejdříve vnímá způsob pohybu, poté si na ně zvykne, následně v nich začne částečně a stále lépe spolupracovat a nakonec si je uloží do paměťových stop jako přirozené techniky, které začne postupně používat samostatně.

Jakmile již cca 4.měsíčnímu dítěti upadne hračka na zem, doporučuji pád komentovat a s ohledem na Vaši páteř zakleknout na jedno koleno nakročením jako rytíř a přiblížit dítě držené v pozici koníčka (jedna ruka pod bříškem, druhá pod zadečkem, stehna pod bříškem, hlava výše než pánev) k hračce, ať si ji samo zvedne. Pokud budeme dítěti od 2. měsíce věku pravidelně nabízet hrazdičku nad tělíčko a lehká jednoduchá chrastítka (spínací špendlík, kroužek, oválek) do rukou, pak je schopno již kolem 4. měsíce věku hračku nejenom udržet, ale i uchopit ze země.

Při každičkém pokládání dítěte na podložku v průběhu dne ho doporučuji pokládat stejným způsobem. V pozici koníčka přiblížíme dítě k podložce, aby ji mohlo kontaktovat dlaněmi a kolínky. V této pozici je možno dítěti nabídnout pomalé, jemné a rytmické pohupy nahoru a dolů nebo houpání vpřed a vzad za doprovodu písničky. Po chviličce se snížíme hřbetem ruky držící dítě pod bříškem na podložku. Dítě lákáme za slovního komentáře k otočení hlavičky a následně mu dopomáháme k pomalému obratu tělíčka na bok tím, že mu podložíme loket pod tělíčko a následně ho přetočíme na bok. Dítě v poloze na boku chvíli pozdržíme a nakonec ho dotočíme na záda.

Podrobný popis včetně fotografií je možno najít v publikaci „Jak se rodí vodníčci“ na str. 179 – 194.

Eva Kiedroňová (článek prosím vložit jménem Evy Kiedroňové, která je patronkou Baby clubu KENNY, ve kterém pracuji. Tento text se snažíme rozšířit mezi všechny rodiče, neboť právě toto bývá častým problémem. Děkuji.)

The post Proč některé děti nemají rády polohu na bříšku? appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.

Každý z nich má totiž při výchově svou specifickou funkci.

Otec je usměrňující, schvalující, popřípadě trestající autorita a připravuje na případná omezení či respekt vůči normám. Matka je spíše hýčkající, litující a ochraňující a více ovlivňuje rozvoj  neformálních a bezprostředních vztahů k lidem.

Žena a muž mají ve vztahu k dítěti specifické a nezastupitelné postavení. Pokud vychovává matka sama, nikdy nemůže otce úplně nahradit, a naopak. Role otce a matky jsou komplementární, vzájemně se doplňující.  Už čtrnáctidenní miminko reaguje jinak, pokud je v noci v úplné tmě z postýlky zvedá matka nebo otec, a zapojuje zcela jiné svalové partie. Muži mají také specifickou mluvu a jiný způsob reakcí. Pokud má dítě k dispozici otce od svých 3 let, obvykle lépe vstupuje do kolektivu a je vrstevníky lépe přijímáno. Lépe také řeší náročné životní situace.

Je zajímavé, že pokud dítěti z nějakého důvodu odejde matka, otec své chování změní mateřským způsobem a stává se oním prvopečovatelem. Matky své chování obdobným způsobem nemění. Zřejmě to souvisí s tím, že pro raný vývoj dítěte je primární osobou právě matka, která je za normálních okolností pro roli prvotního pečovatele všestranně disponována a je pro ni obtížné tuto roli změnit.

The post Děti potřebují oba rodiče appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.

Vývoj řeči probíhá v prvním roce života ve 4 základních etapách: Novorozenecký křik postupně neoznamuje jen hlad a bolest, nýbrž stává se i prostředkem k upoutání pozornosti. Od 6. Týdne hovoříme o broukání, které probíhá v pestré škále samohlásek a později i dvojhlásek. Žvatlání  – okolo 6. Měsíce, přináší spojování souhlásek a samohlásek ve slabiky a jejich řetězce a je již zřejmě přípravou k rozvoji řeči.

Přes “práh rozumění” však dítě navzdory všem snahám svým i svého okolí přechází teprve okolo 8-9. Měsíce. Mnoha slovům rozumí dříve než je dokáže vyslovit. Až kolem 12 měsíců přicházejí první smysluplně užívaná slova.

The post Mluvit se učíme hned od narození appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.

Hlavní myšlenky Montessori pedagogiky
•Dítě je tvůrcem sebe sama: na vyvíjející se dítě sice působí lidé a okolní prostředí, ale je jen na něm samotném, co, kdy a jakým způsobem ho ovlivní
•Pomoz mi, abych to dokázal sám: dítě získává svým tempem a vlastními silami znalosti a dovednosti, úlohou dospělých je mu v tom pomáhat
•Ruka je nástrojem ducha: práce rukama s věcmi je, díky spojování fyzické a psychické aktivity ,základem pro pochopení věcí, jevů, rozvoj myšlení a řeči
•Respektování senzitivních období: cílené využití individuálních období, kdy je dítě zvýšeně citlivé a připravené pro získání určitého typu znalostí a dovedností
•Svobodná volba práce: jen dítě samo rozhoduje, co, s kým a jak dlouho bude dělat
•Připravené prostředí: pracovní místo a pomůcky jsou uspořádány tak, aby si dítě mohlo samo, bez vnější pomoci, osvojovat nové poznatky
•Polarizace pozornosti: využití schopnosti dítěte soustředěně, intenzivně a dlouho vykonávat činnost, která ho zaujala
•Celostní učení: zlepšení efektivity procesu učení díky propojení fyzické a psychické aktivity

The post Montessori pedagogika appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.

Toto platí o spoustě věcí a pochopitelně i o správném načasování JAK NAUČIT DÍTĚ NA NOČNÍK.

Radka Brejchová říká: “Taky jste slyšeli od svých babiček, že praní plen bylo tak úmorné, že s vysazováním na nočník začali velmi brzy a v roce byl Honzíček již bez plen?

Je to tou dnešní dobou. Jít koupit jednorázové pleny je přeci tak jednoduché. Rodiče v podstatě nic nenutí, mnohdy nechávají rozhodnutí na dětech – počkám, až si sám řekne. ALE, čekáte, až si Vaše dítko SAMO řekne, že chce vykoupat?”

Kurz jak naučit dítě na nočník, je určen dětem již od 7 měsíců. Rodiče se na něm dozví jakým způsobem začít, kdy, jak udržet zájem až do úspěšného cíle – bez plenky. I když dítě v 7 měsících nemusí být ještě připraveno, maminka má veškeré potřebné informace a ví, jak a kdy postupovat, než aby se dítě dvou letech začalo učit dovednost, kterou již mohlo umět.

Termíny kurzů naleznete na www.neznanaruc.cz

The post Jak naučit dítě na nočník appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.

Poupě

Na stonku poupě,

(dítě leží na míči na bříšku)

vítr s ním houpe.

(houpeme dítě ze strany na stranu).

Z poupátka květ,

provoní svět.

Rodič a kojenec – rodič houpe dítě v náruči otočené k sobě nebo obličejem a bříškem dolů.

Zdroj: Kišová H.: Říkadla a jednoduchá cvičení, Grada, Praha 2010

The post Cvičíme s dětmi na gymnastickém míči appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.

Důležité ale je si všímat, jak se dítě chová, zda to odpovídá jeho věku, jak dokáže porozumět mluvenému slovu.Všímejte si, zda vaše batolátko rozumí běžným slovním pokynům. Dávejte mu otázky typu: „Kde je pejsek? Pokud nám dítko rozumí, zpravidla se za daným přemětem, věcí otočí a hledá jej očima.

Vyzvěte dítě, aby udělalo známé hříčky jako je „paci, paci“, „jak je veliký“, „moty, moty“. Dítěti ukazujte od malička předměty, věci, které máte běžně doma. Pojmenovávejte je pravými jména. Již miminko noste v náruči, klidně na něj promlouvejte a ukazuje mu, vše co jej obklopuje.. Když děláte nějakou činnost např. vaříte, říkejte mu, co děláte a proč. Batolátka vybízejte, aby vám daný předmět ukázaly, jak dělají hodiny, budík, světlo. Označení ukázáním předchází označení slovem a je proto pro vývoj řeči důležité. Zprvu se daří ukazovat podle pojmenování reálně věci a osoby.

Obrázkové knížky jsou obrovským pomocníkem pro rozvoj řeči. Je to činnost obtížnější, protože obrázky nejsou tak reálné a vyžadují od dítěte větší soustředění. Ideální jsou dětské knížky, které mají jeden obrázek na stránce. Dítě pak hledá ten konkrétní obrázek při prohlížení celé knížky. Rodiče by měli zájem dítěte o knihy podporovat. I vy sami jděte příkladem a mějte rádi knihy. Vztah ke knihám si děti budují od malička.

Výhodu mají mladší sourozenci, kteří se snaží svému staršímu sourozenci vyrovnat, napodobují jej. Často opakují i ta slova, která do slovníku malých dětí bohužel nepatří. Používejte taková slova pro označení věcí, osob, zvířat, či dějů, která obsahují zvuky, slabiky, jež dítě běžně užívá při svém žvatlání. Napodobování slov je pro dítko zábavou.

Zdroj:

Sobotková D., Dittrichová J.: Vývoj a výchova děťátka do dvou let, Grada, Praha 2012

The post Vývoj řeči u batolat appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.

Trhám, trhám, jablíčka

(napodobujeme trhání jablíček, můžeme se natahovat co nejvýš)

sladká jsou jak med,

červená a voňavá,

(naznačíme čichání k jablíčkům v dlaních)

jedno si sním hned.

(pohladíme se po břiše).

Zdroj: Kišová H.: Říkadla a jednoduchá cvičení, Grada, Praha 2010

The post Hrátky s dětmi appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.

Leporelo můžete zakoupit zde

The post Zvířátka a jejich rodiče appeared first on NašeBatole.cz - pro maminky, děti a rodina.